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科组建设

语文科科组教研活动材料之一

【语文科科组教研活动材料】

求真务实、读写为本

——高一年级语文教学思路浅探

高一语文备课组:张铼

一、背景:面对改革迎接挑战

2016年广东高考语文将使用全国统一命题的试卷。高考改革发生的新变化,必将给教学提出新要求。紧接着课程标准也将重新修订,这给高中语文教学带来了巨大的挑战。

二、变化:新形势下的变化

根据全国卷与广东卷对比分析,广州市教研员谭建文指出:根据试卷结构,表达的分值(80分)高于阅读(70分)。这说明表达比阅读更需要我们重视,然而在我们的惯常教学中,教师更多关注的是阅读鉴赏,而高校更加看重的是表达交流对人才选拔的意义。所以在高一起始年级,我们的方向是既要重视阅读,更要狠抓表达。而其中写作要从以前”以读带写“向“以写带读”的形式进行转变。

三、思路:高一教学工作的思路

叶圣陶说“好的习惯养成了,一辈子受用。”高一是打好基础、养好习惯的起始年级。需重点培养学生爱“读”和能“写”的能力。

1.把培养读书的兴趣作为语文教学的头等大事。

 (1)阅读要求:引导学生读整本书,读主题文章,读非连续性文本。

其中所谓“非连续性文本”,是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料,多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强,易于比较,在现代社会被广泛应用,在人们的日常生活和工作中须臾不离,其实用性功能十分明显。

   学会从非连续文本中获取我们所需要的信息,得出有意义的结论,是现代公民具有的阅读能力。

(2)建立班级阅读书架,由老师和学生共同来建立属于本班的图书角。营造阅读氛围,人人伸手可取书,人人随时有书读。

(3)做好读书摘抄,养成积累的好习惯。

(4)开展师生共读的活动,以活动促读,营造良好的阅读环境。

   精化练习,给读书留多些时间。正如温儒敏教授所说,”语文应该少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。”

2、重视表达——训练“听”“说”“写”的能力

  (1)口头表达:课前3分钟演讲

高一年级训练目标:细节聆听、敢说敢言。

在课前3分钟演讲的活动过程中,要求每个同学细心聆听,每节课开始之时,台上同学演讲,台下同学在台上同学演讲完之后要能对其表现进行简短的评价。这样台上台下的同学都有自己的任务,全部动起来,训练效果就会提升,“听”“说”的能力都得到了训练。

反思:

 一段时间训练后,也反映出如下的一些问题:无话可说、不注重礼仪、不注意体态、声音小、感悟少、叙述多、评论少,照书念、有口头禅、语音语调缺少变化、手势重复单一、概括能力差、不够生动形象,演讲缺乏吸引力……

下一步设想:

第一轮可以带稿。首先克服自己的畏惧心理,能大方说。

第二轮全部脱稿。可以独自进行,也可以邀请其他同学参与,形式自由。

高一演讲的目标:不仅敢说还要能说,能表达准确,措词贴切,构想周密,详略得当,体态语运用恰当。

 (2)书面表达:

A写一手好字。

古人说,“字是门楼,书是屋”。在各种考试评卷时,如果水平相当,字写得好的可以比字写得一般的正常高3分左右。所以练字必须抓起,以描摹为主要方式,坚持练下去。

要求:每天一页,一周六页。

B 重视写作,特别是活动写作

写作主要以活动写作和堂上写作为主,常规训练靠周记。加强对活动写作的重视,落实每学期至少四周的活动写作要求。

C方法:利用好手中的教材,利用好假期开展活动

   D写作注重“求真、说理”(重视论据的积累和使用),写作中注重培养学生的思维能力

四、我的反思:如何让工作更落到实处更有成效?

   1、《学记》“独学而无友,则孤陋而寡闻”。语文组是不是也可以成立文学沙龙,互相交流读书心得,教学经验与体会。

2、给学生一碗水,自己要有一桶水,“水之积也不厚,其负大舟也无力。”语文老师还必须多读书,不能以忙碌为借口便不读书了。杨老师、吴老师再忙都在读,我们有什么理由不读呢?

3、当然我最希望语文老师能有多点的“空闲”,不为别的,只为学习。在青年教师交流会上,我们科谭艳芳谈到自己为了上好一堂公开课,背后做出的努力,着实令人感动。的确,上好一堂语文课太不容易了。我曾听过两个令我印象深刻的语文老师的课。一个是深圳市教科院教授程少堂博士,他为了一节公开课,读了四十本与之相关的书。另一个是杭州二中邵桂瑾老师,带着三个教学设计的她从杭州飞来广州来参加“同课异构”活动。到达之后发现学情与她预估的不符,又连夜设计了第四种教学方案。自然,他们的课都成功了。虽然公开课不是常规课,但是它可以反映出一堂语文课的背后是需要付出很多时间和心血的。我想若是每一个常规课都能达到这样的效果,至少先得给语文老师多留点时间。

以上是我的拙见,有不对的地方还请大家指正。

2015年9月25日