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以前舒沁心都是喝咖啡的现在倒好直接牛奶了。以车险为例。高考录取结束后,自主招生录取学生名单分别在哈尔滨工业大学招生办网站、生源所在省级招生考试机构及教育部阳光高考平台上进行公示,如发现考生存在弄虚作假情况,一经查实,将取消入学资格,一律不予学籍注册;已经注册学籍的,予以取消。
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 特色应该是学校的特点、优势,它不应是学校作秀、争夺优质生源的宣传“噱头”,而是学校教育意义的本质反映,就是说,应该是有利于学生终身发展的教育优势。

 

 

生命教育
    以人为本是现代文明和近现代教育的基本理念,尊重每一个生命个体,让每一个生命健康快乐,让每一位学生得到个性化发展,是教育的最大价值。缘于此,我校从学生的成长与发展角度出发,理解生命教育的意义,确立教育的目标,打造生命教育的特色。
    生命教育,是唤起生命意识,培养生命智慧,追求生命价值的教育。它是教育的一种价值追求,也是教育的一种存在形态。点化和润泽生命是教育的核心,也是教育的本源。
生命教育应是一种全人教育。它的基本维度是:
    一、培养生命适应自然的能力,关注生命健康,重视强身健体,学会珍惜生命,延长生命的长度。
    二、培养生命适应社会的能力,关注生命发展,重视生涯指导,学会发展自我,拓宽生命的宽度。
    三、培养生命调适精神状态的能力,关注生命质量,重视乐观敬业教育,学会感恩惜福,提升生命的高度。
 
我校生命教育的思路与实施途径:
    励志激发:通过理想指导、生涯指导、“番附讲坛”、职业分享活动、成长经验分享活动等,激发学生的自主意识和成长动力。
    课程指导:创制和实施《生命教育》、《生涯规划》、《国际学习技能》、《创客机器人》、《急救技能》、《水上运动自救》、《历史与人生》、《形体与礼仪》、《青春期教育》等学科性或拓展性课程,指导学生学会学习、学会做人、学会做事,发展特长,提升素质。
   实践体验:通过读书节、科技节、体育节、艺术节、海外课堂、太空营、创客体验、农村“三同”、冬夏令营、职业体验、社团活动、辩论赛、跑操以及实践、借助《成长的足迹》总结反思等活动,在活动和实践体验中学习成长。
    评价引领:借助人格互评、发展性德育评价、发展性奖励、学生综合素质阳光评价、体育艺术等学科特长认定等,激励学生成长。
    管理保障:通过学代会制度、宿委会制度、膳食管理委员制度等途径,培养学生自主管理的意识和能力;借助家委会、家长义工团、学生成长导师团组织,以及通过教师培训轮训制、绩效导向的聘任制和工资制等,充分调动教职员工的积极性,挖掘社会教育资源,推进学校教育。
 
    总之,生命教育旨在帮助学生认识生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量。我校生命教育以引导学生敬畏生命、健全人格、发展自我、优化心态为目标,通过励志教育和激励性、发展性评价,有效激发学生自主成长的动力;围绕培养学生适应自然、适应社会和调适精神状态能力的三大主题构建和实施教育指导课程;借助一系列校内外社会实践活动,让学生在体验中学习、成长;优化学校管理机制和校园文化环境,调动校内外各种教育资源,为学生成长助力。
 

 

 

 

校园设施